UD 9 La guerra fría.
ud7-8_guía_y_recursos.pdf | |
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INTRODUCCIÓN
Amor, odio y propaganda La guerra fría. A la sombra del miedo. (14 a 21)
Cold war in 9 minutes:
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The rise and fall of the Berlin wall (5m):
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1.El sistema bipolar
http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debates-movimiento-hippie/796083/-PERIÓDICO. Desde el Plan Marshall hasta la CEE: https://www.elmundo.es/especiales/2007/02/internacional/ue/
-ESQUEMA IGN. Evolución de la CEE: http://www.ign.es/espmap/figuras_org_eso/pdf/OrgESO_Fig_07.pdf
-PERIÓDICO. Martin Luther King. El poder de un sueño: https://www.elmundo.es/especiales/2013/internacional/martin-luther-king/index.html
-PERIÓDICO. Los convulsos 60. Los Beattles: https://www.elmundo.es/beatles/the-fab-four/convulsos60/10.html
-DOCUMENTO. Imforme CAME. Del biletarismo a la Comunidad Europea (1950-1993) pp 237-238: https://www.publicacionescajamar.es/pdf/publicaciones-periodicas/mediterraneo-economico/22/22-376.pdf
INGLÉS
-WEB. The bipolar system: https://www.cvce.eu/en/education/unit-content/-/unit/55c09dcc-a9f2-45e9-b240-eaef64452cae/1dc7e103-8078-45e1-b8ac-2199a9be5783
-WEB. KGB and CIA espionage: http://www1.udel.edu/PR/UDaily/2003/spies031303.html
-WEB. The American post-war economy: http://www.sparknotes.com/history/american/coldwar/section4/
-WEB. The McCarthyism: http://www.ushistory.org/us/53a.asp
-WEB: The economy and the Middle Class: https://www.americanprogress.org/issues/economy/news/2011/12/07/10773/the-middle-class-grows-the-economy-not-the-rich-2/
-VÍDEO. The space race (5m): https://ed.ted.com/lessons/what-was-the-point-of-the-space-race-jeff-steers
RTVE
-DEBATE. El movimiento hippie: http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debates-movimiento-hippie/796083/
-ESQUEMA IGN. Evolución de la CEE: http://www.ign.es/espmap/figuras_org_eso/pdf/OrgESO_Fig_07.pdf
-PERIÓDICO. Martin Luther King. El poder de un sueño: https://www.elmundo.es/especiales/2013/internacional/martin-luther-king/index.html
-PERIÓDICO. Los convulsos 60. Los Beattles: https://www.elmundo.es/beatles/the-fab-four/convulsos60/10.html
-DOCUMENTO. Imforme CAME. Del biletarismo a la Comunidad Europea (1950-1993) pp 237-238: https://www.publicacionescajamar.es/pdf/publicaciones-periodicas/mediterraneo-economico/22/22-376.pdf
INGLÉS
-WEB. The bipolar system: https://www.cvce.eu/en/education/unit-content/-/unit/55c09dcc-a9f2-45e9-b240-eaef64452cae/1dc7e103-8078-45e1-b8ac-2199a9be5783
-WEB. KGB and CIA espionage: http://www1.udel.edu/PR/UDaily/2003/spies031303.html
-WEB. The American post-war economy: http://www.sparknotes.com/history/american/coldwar/section4/
-WEB. The McCarthyism: http://www.ushistory.org/us/53a.asp
-WEB: The economy and the Middle Class: https://www.americanprogress.org/issues/economy/news/2011/12/07/10773/the-middle-class-grows-the-economy-not-the-rich-2/
-VÍDEO. The space race (5m): https://ed.ted.com/lessons/what-was-the-point-of-the-space-race-jeff-steers
RTVE
-DEBATE. El movimiento hippie: http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debates-movimiento-hippie/796083/
The welfare state (4m):
Vídeo. La construcción de la UE (2m):
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-VIDEO. Feminism (2m):
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2. La República Popular China (1949-1976)
-Artículo. La China de Mao: http://www.historiasiglo20.org/HM/8-3b.ht
3. El movimiento de países no alineados.
Web: BBC. Non-Aligned Movement: http://news.bbc.co.uk/2/hi/2798187.st
4. La guerra fría.
-PERIÓDICO. El muro de Berlín: https://www.elmundo.es/especiales/2001/08/internacional/muroberlin/noticia.html
-PERIÓDICO. El bloqueo de Berlín: https://www.libertaddigital.com/opinion/historia/el-bloqueo-de-berlin-1276238866.html
-PERIÓDICO. Conflicto árabe-israelí. El inicio de la crisis: https://www.elmundo.es/especiales/internacional/oriente_proximo/cronologia/index.html
-FOTOGRAFÍA. Memento Park. Visita al parque de las estatuas comunistas de Budapest: https://www.fotonazos.es/2013/01/memento-park-el-parque-de-las-estatuas-comunistas-de-budapest/
VÍDEOS RTVE
-DEBATE. Conflicto árabe-israelí. Historia de los Seis Días (12m): http://www.rtve.es/alacarta/videos/informe-semanal/fue-informe-historia-seis-dias/1432520/
-DEBATE. La crisis de los misiles (25m): http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debate-crisis-misiles/1553200/
-COLOQUIO. La guerra de Vietnam (21m): http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-coloquio-guerra-vietnam/3108728/
INGLÉS
Photo: The Berlin wall: https://www.thelocal.de/galleries/4/photos-of-the-berlin-wall-then-and-now-the-local
Web: The Intifadas: https://electronicintifada.net/content/first-intifada-20-years-later/7251
-PERIÓDICO. El bloqueo de Berlín: https://www.libertaddigital.com/opinion/historia/el-bloqueo-de-berlin-1276238866.html
-PERIÓDICO. Conflicto árabe-israelí. El inicio de la crisis: https://www.elmundo.es/especiales/internacional/oriente_proximo/cronologia/index.html
-FOTOGRAFÍA. Memento Park. Visita al parque de las estatuas comunistas de Budapest: https://www.fotonazos.es/2013/01/memento-park-el-parque-de-las-estatuas-comunistas-de-budapest/
VÍDEOS RTVE
-DEBATE. Conflicto árabe-israelí. Historia de los Seis Días (12m): http://www.rtve.es/alacarta/videos/informe-semanal/fue-informe-historia-seis-dias/1432520/
-DEBATE. La crisis de los misiles (25m): http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debate-crisis-misiles/1553200/
-COLOQUIO. La guerra de Vietnam (21m): http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-coloquio-guerra-vietnam/3108728/
INGLÉS
Photo: The Berlin wall: https://www.thelocal.de/galleries/4/photos-of-the-berlin-wall-then-and-now-the-local
Web: The Intifadas: https://electronicintifada.net/content/first-intifada-20-years-later/7251
Viaje virtual: Así era el Muro de Berlín (2m)
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Vídeo. La guerra fría (4m)
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Visita virtual al muro de Berlín (10m)
The Berlin Airlift Explained in 5 Minutes: US History Review
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La propaganda en la Guerra Fría (a partir del 23)
Amor, odio y propaganda, la Guerra Fría - 02 Aumentando la presión Proxy wars (4m)
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TEXTOS
Revolución Cultural
Entre 1968 y 1976 se enviaron 14 millones de jóvenes a las zonas rurales para extender las ideas revolucionarias y para aprender a trabajar el campo. Algunos de ellos no volvieron a ver a sus familias, muchos rechazaron el trabajo agotador del campo y la mayoría no volvió a reanudar sus estudios. La Revolución Cultural no solo acabó con la presencia de la cultura occidental (películas, literatura…) sino también con la cultura milenaria de China.
En el año 1966, yo tenía trece años y vivía con mi familia en el centro de Pekín. Yo era un niño feliz, pero llegó el mes de junio y comenzó la Revolución Cultural. Mi padre era un famoso escritor. Fue detenido y encarcelado. Los maestros fueron expulsados de sus clases. Todos los alumnos de la escuela gritaban: «¡Larga vida a la Revolución Cultural! ¡Abajo los cerdos capitalistas!». Yo también grité lo mismo, a pesar de no tener ni idea de lo que significaba. En lugar de estudiar chino o matemáticas, aprendíamos de memoria las palabras del gran líder Mao. Desde que había comenzado la Revolución Cultural, únicamente leíamos el Pequeño Libro Rojo con las palabras del Gran Líder. Al terminar las clases, íbamos por las calles pegando carteles con consignas revolucionarias.
Las escuelas fueron cerradas. Pekín había cambiado. Los retratos del gran líder Mao colgaban en todas las calles, lo mismo que pancartas y periódicos murales con sus palabras; incluso se encontraban pegadas en los autobuses…
En 1968, el gran líder Mao llamó a todos los estudiantes para que fueran al campo y aprendieran de los campesinos. Lo más terrible de ello era el pensamiento de que quizá quisieran prepararnos para que pasáramos el resto de nuestra vida en el campo. Pronto se hicieron públicas las listas con nombres y lugares de destino. Fui destinado a una pequeña aldea de la provincia de Shanxi, a mil kilómetros al noroeste de Pekín. Yo tenía entonces quince años…
En mi aldea, éramos catorce estudiantes. Nuestro principal alimento era el maíz. Las chicas se encargaban de cocinar. En comparación con los habitantes de la aldea, a nosotros nos iba bien. Teníamos suficiente para comer. La vida en el campo era dura para las chicas. Tenían que realizar el mismo trabajo que nosotros. Tiraban de carretas cargadas de piedras y cargaban con gigantescos haces de tallos de maíz.
Pasaron dos años. Un día igual que el otro. Nos acostumbramos al duro trabajo y a la escasa comida,
pero la vida en el campo se hacía cada vez más aburrida…
ZHANG, A
Rojo país, río amarillo: una historia de la Revolución Cultural China
Lóguez, D.L. (Adaptación).
1. ¿En qué país y en qué fechas se llevó a cabo la Revolución Cultural?
2. ¿Cuál era su objetivo?
3. ¿Qué medidas educativas se adoptaron? ¿Qué libro se convirtió en la base de la enseñanza?
4. ¿Para qué se enviaban a los jóvenes al campo?
5. ¿Qué trabajos realizaban las mujeres? ¿Qué medidas aprobaron para avanzar en la igualdad de
los derechos de la mujer?
6. ¿Piensas que la Revolución Cultural, tal y como indica su nombre, implicó una expansión de la
cultura a toda la población?
La creación del Tercer Mundo
El sociólogo francés Alfred Sauvy es considerado como el creador del término tercer mundo, que mencionó por primera vez en un artículo titulado «Trois mondes, une planète» (Tres mundos, un planeta), publicado en el periódico L`Observateur el 14 de agosto de 1952.
En él exponía cómo el planeta estaba en manos de dos mundos enfrentados entre sí durante la Guerra Fría (el bloque capitalista liderado por los EE UU y el bloque comunista con la URSS al frente); pero señalaba la existencia de un tercer mundo (el más importante para él) que lo componían un grupo de países que no pertenecían a ninguno de los dos bloques, naciones que eran ignoradas tanto por capitalistas como por comunistas; un tercer mundo compuesto por países subdesarrollados y explotados.
Con el fin de la Guerra Fría y la caída del muro de Berlín, el término continuó utilizándose, sobre todo, hacia aquellos países más desfavorecidos, pasando a formar parte del segundo mundo (anteriormente ocupado por el grupo de países comunistas) las naciones en vías de desarrollo y prosperidad. Debido a la crisis y el empobrecimiento global, desde hace unos años se está utilizando la expresión cuarto mundo para referirse a los países con más desprotección social y una pobreza casi absoluta.
http://blogs.20minutos.es/
1. Según el texto, ¿por qué existe un tercer mundo?
2. Muchos de estos países terminaron formando parte del Movimiento de Países No Alineados.
¿Cuándo se creó este movimiento y en qué consiste?
3. ¿En qué conferencia se habían establecido sus bases?
4. Señala de forma muy resumida los principales rasgos del Movimiento de Países No Alineados.
Entre 1968 y 1976 se enviaron 14 millones de jóvenes a las zonas rurales para extender las ideas revolucionarias y para aprender a trabajar el campo. Algunos de ellos no volvieron a ver a sus familias, muchos rechazaron el trabajo agotador del campo y la mayoría no volvió a reanudar sus estudios. La Revolución Cultural no solo acabó con la presencia de la cultura occidental (películas, literatura…) sino también con la cultura milenaria de China.
En el año 1966, yo tenía trece años y vivía con mi familia en el centro de Pekín. Yo era un niño feliz, pero llegó el mes de junio y comenzó la Revolución Cultural. Mi padre era un famoso escritor. Fue detenido y encarcelado. Los maestros fueron expulsados de sus clases. Todos los alumnos de la escuela gritaban: «¡Larga vida a la Revolución Cultural! ¡Abajo los cerdos capitalistas!». Yo también grité lo mismo, a pesar de no tener ni idea de lo que significaba. En lugar de estudiar chino o matemáticas, aprendíamos de memoria las palabras del gran líder Mao. Desde que había comenzado la Revolución Cultural, únicamente leíamos el Pequeño Libro Rojo con las palabras del Gran Líder. Al terminar las clases, íbamos por las calles pegando carteles con consignas revolucionarias.
Las escuelas fueron cerradas. Pekín había cambiado. Los retratos del gran líder Mao colgaban en todas las calles, lo mismo que pancartas y periódicos murales con sus palabras; incluso se encontraban pegadas en los autobuses…
En 1968, el gran líder Mao llamó a todos los estudiantes para que fueran al campo y aprendieran de los campesinos. Lo más terrible de ello era el pensamiento de que quizá quisieran prepararnos para que pasáramos el resto de nuestra vida en el campo. Pronto se hicieron públicas las listas con nombres y lugares de destino. Fui destinado a una pequeña aldea de la provincia de Shanxi, a mil kilómetros al noroeste de Pekín. Yo tenía entonces quince años…
En mi aldea, éramos catorce estudiantes. Nuestro principal alimento era el maíz. Las chicas se encargaban de cocinar. En comparación con los habitantes de la aldea, a nosotros nos iba bien. Teníamos suficiente para comer. La vida en el campo era dura para las chicas. Tenían que realizar el mismo trabajo que nosotros. Tiraban de carretas cargadas de piedras y cargaban con gigantescos haces de tallos de maíz.
Pasaron dos años. Un día igual que el otro. Nos acostumbramos al duro trabajo y a la escasa comida,
pero la vida en el campo se hacía cada vez más aburrida…
ZHANG, A
Rojo país, río amarillo: una historia de la Revolución Cultural China
Lóguez, D.L. (Adaptación).
1. ¿En qué país y en qué fechas se llevó a cabo la Revolución Cultural?
2. ¿Cuál era su objetivo?
3. ¿Qué medidas educativas se adoptaron? ¿Qué libro se convirtió en la base de la enseñanza?
4. ¿Para qué se enviaban a los jóvenes al campo?
5. ¿Qué trabajos realizaban las mujeres? ¿Qué medidas aprobaron para avanzar en la igualdad de
los derechos de la mujer?
6. ¿Piensas que la Revolución Cultural, tal y como indica su nombre, implicó una expansión de la
cultura a toda la población?
La creación del Tercer Mundo
El sociólogo francés Alfred Sauvy es considerado como el creador del término tercer mundo, que mencionó por primera vez en un artículo titulado «Trois mondes, une planète» (Tres mundos, un planeta), publicado en el periódico L`Observateur el 14 de agosto de 1952.
En él exponía cómo el planeta estaba en manos de dos mundos enfrentados entre sí durante la Guerra Fría (el bloque capitalista liderado por los EE UU y el bloque comunista con la URSS al frente); pero señalaba la existencia de un tercer mundo (el más importante para él) que lo componían un grupo de países que no pertenecían a ninguno de los dos bloques, naciones que eran ignoradas tanto por capitalistas como por comunistas; un tercer mundo compuesto por países subdesarrollados y explotados.
Con el fin de la Guerra Fría y la caída del muro de Berlín, el término continuó utilizándose, sobre todo, hacia aquellos países más desfavorecidos, pasando a formar parte del segundo mundo (anteriormente ocupado por el grupo de países comunistas) las naciones en vías de desarrollo y prosperidad. Debido a la crisis y el empobrecimiento global, desde hace unos años se está utilizando la expresión cuarto mundo para referirse a los países con más desprotección social y una pobreza casi absoluta.
http://blogs.20minutos.es/
1. Según el texto, ¿por qué existe un tercer mundo?
2. Muchos de estos países terminaron formando parte del Movimiento de Países No Alineados.
¿Cuándo se creó este movimiento y en qué consiste?
3. ¿En qué conferencia se habían establecido sus bases?
4. Señala de forma muy resumida los principales rasgos del Movimiento de Países No Alineados.